讀書心得：《搖搖紙扇訪宋朝》

可能小學的歷史任務II(3)：搖搖紙扇訪宋朝

作者：王文華

繪者：L & W Studio

出版社：親子天下

出版日期：2015/11/04

與《神奇樹屋》的互文性

《可能小學》和《神奇樹屋》都是一男一女的小朋友組合，利用時光機，回到古代冒險。由於主角的身分都是學生，需要引路人，《神奇樹屋》的風格偏向魔法，當然得介紹梅林大師；《可能小學》則有3D現代科技的媒體效果，所以安排「機車老師」是一位唱作俱佳的藝人。

《神奇樹屋》的引路人會在出發前，給傑克和安妮密碼與道具，而《可能小學》中的機車老師則是化身成古代某一位史實人物，陪同主角遊歷，雖然他開啟蟲洞，在遊戲過程中卻不直接幫助主角，而讓他們自行找出各種線索。

知識性文本的要素

這系列故事本來就是必讀書，其優點筆者不需多談，將把焦點放在寫作形式的討論。本系列書最重要的目的，是帶領小朋友認識歷史文化，但若平鋪直敘，難以產生興趣，因此勢必有些配套行銷。

首先，轉換成一篇篇穿越時空的故事，讓讀者能與主角一同體驗當代的生活背景，過去我們讀歷史少有這類的寫作，為了應付考試，只好背人名、地名、年代和各種名詞，但只有這麼做，是無法具體了解當時的面貌，也就無法想像各種現象的原因與影響。有了故事，就能與古代的名人相會，展現他們的事蹟，並感受當時社會的正負面風氣。

有了故事，再把必需的知識附在故事的段落中，讓小讀者不知不覺吃下，就像長輩用高明的手法，哄孩子吃下青菜一樣。故事末端有點像DVD的收錄花絮，安排會客室訪問古人，目的是補充考慮故事的流暢，而必須刪除的細節，同時還能在激發一些思考，我後面會談到。

然而，不是讀完就算了，最後在附上一些腦力激盪作業，是為了因應國際對於閱讀理解的重視，如果有擔任讀書會的領導員，這裡有現成的資料，不用再另外自製學習單。

內容省思

玩歷史的趣味，在於可以從很多的面向去辨析，如果能夠不被各種意識形態侷限。傳統史家總是認為宋朝積弱不振，沒有收復北方失土很可惜，根據這種思維繼續衍伸到南宋對於主和派的各種批判，其中對岳飛的遭遇描述最多。但從書中，可看到對澶淵之盟有正面的評價，這和約換來長久和平，對民間文化與商業發展功勞不小。這種時代背景和今天台灣的現況有相當驚人的類似，所以這項命題都還能有繼續討論的空間，因此我覺得上社會課時，藉古鑑今是老師重要的責任。

故事也還能見到民間手工業的蓬勃，與四大發明之一：「印刷術」。讀到此處感慨很深，當時中國已有全世界最先進的科技、最發達的商業規模、最繁榮的城市(歐洲還在沉寂的中古時期)，卻因為許多因素，沒有出現科學革命、商業革命和地理大發現。

最後從書中一些小故事，選擇訪問包公都可以看到，任何時期都有市井小民遭受欺壓，期望司法能公正的聲音，這也是包公會被後世不斷重新詮釋的因素。書中包公用機智斷案，給小讀者看見審判需要證據，也介紹了著作權的概念。

由以上可見，《可能小學》不只是一本本認識歷史文化的故事書，作者埋伏了許多線索，讓小讀者可以思索批判，或與現代時局結合探討；然而，並不是所有小讀者都有後設認知，這需要大人當引路人，把這些細節挖掘出來。