幫忙做問卷調查，討論學校圖書館設置漫畫書區的議題，既然已寫，乾脆整理成文字稿。以下僅代表個人角度，也僅供參考，這部落格的所有書寫也是一樣，早已經切斷與學校網站的連結，就代表書寫時，並沒有想代表教師的立場，背著身分的包袱，只言個人之志。
2017年5月5日 星期五
2017年5月2日 星期二
示範文：人物速寫(歷史角色題材)
範文：寧死不悔的未完成冒險
早知道就不要亂使用魔法書，這下好了，不知道又被扔到哪裡。一片雪白讓我眼睛一陣刺痛，稍稍瞟到一眼遠方的山脈稜線，視線開始模糊了，牙齒也不禁跟著打顫。天哪！這裡比學校廚房的冰庫還冷，緊接著手腳也失溫，麻痺如同螞蟻一步步往上嚙咬，沉重的睡意有如浪濤湧來……
2017年4月28日 星期五
淺談兒童故事中的「辨體」
自從之前在《狐說八道》第三集丟出「兒童故事是否能辨體」的想法後，好像在腦海中打開了潘朵拉盒子，在筆記本寫下了好幾個問題，愈想愈深入迷宮，盤根錯覺，謎霧重重。我沒讀過兒童文學所，書讀的駁雜不經，容易分心，過目即忘，因此學識既沒廣度也沒深度，但既然已經抄下來，試著思考一下才算是對自己有交代，有沒有結論都無所謂？
2017年4月18日 星期二
提問策略與《白雪公主》和《西遊記》
試作多層次提問與《白雪公主》、《西遊記》討論
今天上一年級的閱讀課，開始操作提問策略，大略流程是讀完一篇國語日報的極短篇文章後，練習使用「為什麼」的關鍵字來問問題，並從文章中找出答案。這是第一部分，後面若還有時間，我還會再操作「什麼」、「怎麼」，希望能完成3W的提問方式。
2017年4月7日 星期五
2016年9月6日 星期二
極短篇小品文(50-200字)示範：8月
8/1《短文練習》
寫作是一種寂靜的表演藝術，沒有顏色、聲音、畫面，因此我向來覺得閱讀是一項高門檻的嗜好。它不像媒體主動餵養我們，必須靠自己主動進入篇章中，透過想像力，讓作者設計的精采好戲能在我們腦海裡上演。
我深信寫作和所有的才藝相同，也要每天練習才會進步，然而學生已經有各項作業，為了不增加負擔，「片段作文」(參考陳銘磻老師創立的名詞)，也就是國語日報的「極短篇」，會比長篇文容易上手。
自由抒寫也是一種療癒，但持之以恆非常艱難，祝福大家都能揮灑的爽快！
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