2016年5月2日 星期一

讀書心得:《魔法豬鼻子》

魔法豬鼻子
作者:周姚萍
繪者:陳盈帆
出版社:小天下
出版日期:2013/11/26

(文中牽涉重要情節)
當第一線的圖書教師,經常會看到有些同學非漫畫書不看,有時候能夠體會這種感覺,因為我自己是另一種極端,喜歡從文字去建構腦海中的畫面,在閱讀中比較少去注意插圖。但這一本故事書完全是被封面的小女孩給吸睛,天哪!也畫得太可愛、太討喜了,很難想像書中的人物竟然能狠心地下去欺負她。
這是一本有關「妥瑞症」的故事,雖然我們在閱讀課常常教導要有同理心,要關懷別人,但上完課後,學生會不會轉過身去,依然用輕視的態度面對特殊同學?因此,敘述許多大道理,不如讓他們進到書中的情節,陪女主角一同遭遇人生諸多的不公平。你可以看到,周邊的師生會用什麼方式面對她,以及家中的媽媽雖然鼓勵安慰她,其實夜晚也在暗自掉淚。
正常人需要包容,而弱勢者也需要自助,很多時候兩相不和諧都是缺少其中一個條件的原因。當小舞拜託燕子拿掉這個症狀時,我們可以當作是象徵跟神明祈求,而燕子卻認為,原本就在妳身上是拿不掉的,如果該是你的,一定會回到你身邊。問題無法解決的原因,常常是因為當事者和周遭的人都希望能夠直接移除這個問題,一切就天下太平,而不是聚焦在如何讓問題改善,如何駕馭這個問題。
當前面鋪陳小舞的遭遇後,接著跑進水池,進入幻境,開啟了第二段的遊歷。水池可以比喻成鏡子,進到另一世界中,遇到抖抖貓、粉紅豬、巫婆都是映照出小舞的自我。中間進到瓶子中遇到巫婆的橋段,彷彿是《全面啟動》中有兩層夢境,所以也能當作小舞在作夢,看見了自己的本相化身成童話人物,產生了平常想不到的靈感,白天思考的煩惱,在夢境中發洩出來,對自己發出探討出路的訊號。
另一線索是插圖中的黑色娃娃,相信很多小讀者會發現,第一大段的狀態是「束縛」,嘴巴被打叉不能言語,表示內心未被開啟。而第二大段夢境中,黑色娃娃變得有生命(「創生」),也許會當作是擬人,其實是將小舞擬物成娃娃,由娃娃代言她的心情。最後夢境的角色混入她的現實生活中,代表她可以接納妥瑞症是身體上的一部分,與之和平共處。(「自由」)

進入童話世界畢竟是故事書的特權,在真正的生活中,該生能否為自己創造自我救助的夢境?或者父母或老師們能否協助他們成為造夢者?

舉局部內容,操作「預測策略」:
在閱讀之前,老師必須提醒學生,不要去看後面的介紹、作者序言,以免影響到預測的思路進行。過程中,自由發揮之餘,也需要帶回來,依據課文所提供的線索來預測。

(一)書本封面預測
1.           觀察課文中的圖片,你看到了哪些東西?小朋友回答貓與豬。豬上面長著什麼?可以和學生討論為什麼豬上面會有翅膀,最後再來核對自己預測是否正確?
2.           有的學生會注意到背景是大型的花朵,所以這裡的地點在哪裡?學生也許會回答森林,這時可以反問學生看過哪些故事會看過這些場景,從這種奇幻的場景可以推論是童話故事。(眼尖的學生會注意到後方有會飛的魚,也可以當作證據)
3.    從封面可以看出主角是誰,也許可以從動物都凝望著女孩中,猜到這是一本小女孩的故事。
(二)文章分段預測
1.           從第9頁的插圖中,可以發現他的情緒是怎樣?(學生回答完後,老師也可以用其他的情緒語詞,來讓學生選擇,可能會做出結論有不開心、難過、有些比較厲害的的學生可能可以達出焦慮,或徬徨不安等較高級字眼)
2.           還有哪些線索可以看出女主角的心情,有些學生或許可發現地上腳踏車的痕跡,看出他不斷來回繞圈圈,為什麼會這樣?從插圖中其他人都有朋友,可以看出女主角沒有朋友,只能自己和自己玩來打發時間。當學生能找出這些線索在回去看原文時會發現幾乎吻合,這時候就可以問很關鍵的預測問題:為什麼女主角沒有朋友?
3.           10頁插圖中發現什麼事?女主角為什麼一直在打嗝?眼尖的學生可以從10-11頁的線索中,會發現女主角的手會發抖,會不斷發出聲音。有遇過這種經驗的學生,可以請他分享,如果沒有就可以直接讀原文。
4.           在讀10-11頁的原文之前,有些學生可以發現作者畫了一個奇特的圖案,這個圖案是什麼?剛剛有專心預測封面的同學,就會發現和本書標題豬鼻子有關,為什麼女主角會有豬鼻子?等學生預測完,在檢驗與10頁中作者的解釋是否吻合。
5.           當老師通知爸媽時,爸媽會採取什麼行動?這時候也可以問問如果是你,希望爸媽怎麼幫助你?
6.            14頁中發生了什麼事?為什麼差一點撞到小狗,小狗是林奕婷的,為什麼她會去學舞蹈。
7.   為什麼17頁的女主角默默地站在角落中?為什麼18-19頁兩位女生都心事重重的表情?

沒有留言:

張貼留言