提問策略與《白雪公主》和《西遊記》

試作多層次提問與《白雪公主》、《西遊記》討論

今天上一年級的閱讀課，開始操作提問策略，大略流程是讀完一篇國語日報的極短篇文章後，練習使用「為什麼」的關鍵字來問問題，並從文章中找出答案。這是第一部分，後面若還有時間，我還會再操作「什麼」、「怎麼」，希望能完成3W的提問方式。

這種策略的手法是倒果為因，若要搭鷹架是先從文章中找一個句子，然後引導學生怎麼轉換成問句，之後再讓他們試試看能不能也和我一樣找到句子，最後轉換成問句。

這一節先進行暖身，先提出兩個先決條件：

1.    為什麼要進行提問？學生答好玩，當然不只如此，是幫助自己重新檢查懂不懂文章在說什麼。月考的閱讀測驗就是在練習這一項。

2.    問題有簡單和困難，困難的題目(也就是高層次提問，但我轉換成這個字眼)比較好，可以產生好幾種答案，有些答案雖然不是最好的，但可以刺激大家去想。相反的，簡單的題目(訊息提取)沒什麼好討論的，但我又提醒學生他們只有一年級，簡單題目也是一種基礎，需要練習的，但也可以同時去挑戰難一點的題目。在過程中，我自然會告訴他們問的是哪一種層次，但學生本身不必去在意，大膽的發言才是重要的態度。

接著從大家耳熟能詳的《白雪公主》開始進行提問，學生想出一以下的問題？

1.    為什麼白雪公主要吃蘋果(學生答：不知道裡面有被下毒)

2.    為什麼皇后要給白雪公主吃蘋果？(學生答：因為白雪公主比她漂亮，所以要害死她)

3.    為什麼白雪公主會和小矮人一起住？(學生答：被獵人追殺，逃到森林裡)

4.    為什麼王子要親白雪公主？(學生答：要解除咒語，其實應該是把毒蘋果嗆出來，不過我順著學生的想法追下去)

有沒有發現，其實學生問的問題都還不錯，雖然大部分都集中在PIRLS第二層次，但他們沒有問以下這些題目？

1.    白雪公主和幾個小矮人一起住？

2.    是誰告訴皇后，白雪公主比皇后漂亮？

我又再追加以下幾個高層次提問，和前兩個題目擺在一起，讓他們「判斷」是簡單題還是困難題：

1.    為什麼白雪公主更漂亮，皇后就想殺她？(延伸學生設計的第二題)

2.    為什麼王子親了白雪公主，就能解除咒語？(延伸學生設計的第四題，睡美人的例子更明顯)

學生能不能判斷這四個題目是簡單還是難？可以，別小看一年級，當然也是到了下學期一半，我才敢開始進行提問策略。如果放在小一上還在認字，還自適應學校，就不適合了。回到上兩題，第一題有被破解，有人能知道是出於忌妒，真是厲害。第二題是因為真愛，他們還很小，會比較難明白。

接著我們來到《西遊記》，有了六年級的操作後，我超想也在一年級身上做做看，學生想出了以下題目：

1.    為什麼孫悟空要使用金箍棒？

2.    金箍棒是去哪裡拿的？

3.    為什麼孫悟空想要去學法術？

4.    為什麼小龍會變成唐僧坐的馬？

5.    為什麼豬八戒和沙悟淨要跟著唐僧去取經？

6.    為什麼孫悟空要變成分身？

前兩題是低層次，第三題就不簡單了，問這一題的女生，本身就很喜歡思考發言，所以愈來愈強。經過討論，學生都認為是為了保護眾猴王，這代表他們大部分的人沒讀過這些故事，答案應該是希望能長生不老，經過適當暗示，有同學後來能答出這答案。

第四題是簡單題，接者我延伸問，小龍是不是故意吃唐僧的馬，學生就會發現這一題稍微有一點難，要想一下。最後我又再問以下幾個高層次提問：

1.    在三打白骨精中，孫悟空殺死了妖怪，為什麼反而被唐僧趕走？

2.    為什麼唐僧無法相信孫悟空，堅持他是暴力濫殺無辜？

第二題問題等於第一題的答案，有被學生破解，第二題我有暗示在第一回合時，孫悟空給大家看妖怪的食物現出原形，碗裡面都是噁心的蟲，但為什麼唐僧等人都不相信悟空。學生說唐僧可能認為悟空用法術製造出假象，來騙取唐僧等人。厲害，雖然和我的看法大相逕庭，但可由此發現，要給學生發言機會，會有很多你想不到的巧思，而且「以問養問」，從學生的答案能分支出更多好問題(都是臨場反應，備課時不一定會想到)，刺激更多思考。

不過第一次操作，我可以看出還是有三分之一的人，較難進入狀況，而且題目愈難，愈是曲高和寡(真的是可以感受到下里巴人，陽阿薤露到陽春白雪)可見思考能力並不都是天生的，多麼需要後天練習！下次要特別指定一些這節課都沒嘗試的同學。