你覺得需要設置一個漫畫區嗎？或者你認為漫畫書的陳列方式該為何？
我認為應當回歸中國圖書分類法，按照十大類擺放，例如卡內基在哲學類(大眾心理學)，科學實驗王在301實驗法，尋寶記在世界史地，其他的求生系列則按照自然科學類的子分類，各入其號。正如所有套書，當每本是不同領域時，回歸各類，才能讓學生感受到分類的方式和目的。當然也有一些比率的漫畫書會被畫分在947.41。
你覺得設置漫畫區對學童使用圖書館的頻率是否有提高？哪一個類型的漫畫最多人借閱？除了漫畫書外，其他書籍的被借閱情況如何？
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絕對會提高。有些孩子你一定得利用這點來吸引他們。
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幾乎都會被借。沒有哪一種類型特別明顯。
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我們學校有設定讀者分級，當學生通過一定任務要求時，才能增加他所借閱的漫畫冊數。還有一配套措施，我們不會讓他只借一本漫畫，每借一本漫畫就要搭配一本文字書。小學生本來就應該透過一些規範，才能有所學習。一般的文字書籍也會被借閱，和漫畫書的比率是一樣多的，只是比較難撼動的是橋梁書過渡到中長篇，這個因素相信才是大家目前最關注，也是比漫畫書還棘手的問題。我也覺得原因很錯綜複雜。
你覺得學校圖書館典藏的漫畫書，對於學生在學習上有什麼幫助？
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我曾經掃描科學實驗王中的畫面，撥放給學生看，印證自然課本所學。後來我上到社會科時，也曾經借尋寶記給所教班級學生輪流閱覽，和四大文明有關。
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後來有個人報告，根據四大文明中的一些主題，資料來源就在漫畫某幾頁，以及中間的文字說明，於是我影印下來給要報告的學生回去準備。因此漫畫一樣可以拿來當閱讀使用的材料。
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我曾經和學生為漫畫的知識性濃度進行論辯，結論是顯得較淺易，但若加以批評會有欠公允，因為漫畫的形式是在圖象的趣味，擔任入門的角色，不能以一般文字書的角度來審美。有些學生得需要藉由這個管道，才肯開啟閱讀之路，若能達到目的，有何不妨呢？
你認為漫畫書區在經營與管理上，有沒有遇到什麼困難？
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有限制當然會引起有學生想藏漫畫，偶爾會見到，所以我宣導全校同學，藏等於偷竊的道德問題。同時也是一個替他人著想的問題，如果學生無法體會，只有當他同樣嘗受到類似的滋味，覺得不好受，才可能會想到去改進。因此我會認為，如果往後在遇到幾次這情形，就讓大家體會被藏的感覺，全部收起來禁看一星期，後來減少很多。
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一本文字書搭一本漫畫的問題。當管理者在刷書時，如果遇到下課人多雜亂時會漏看，而且學生也學會手上卡一本文字書，接著換漫畫，這也是志工內部訓練需要的環節，以及對學生要反覆宣導，一定要一對一搭配。
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這個年度第二學期開始開放自助借閱，就更難管理了，但我不認為一定得做到滴水不漏，因為這絕不是核心的項目，下一題將深入討論。
對於學校圖書館提供、蒐藏漫畫有何看法？
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換位思考想想我們自己童年時，也很喜歡一些玩具零食，當然書籍中的玩具就是漫畫書。看漫畫書是孩子的娛樂時間，當他定義這段時間是娛樂時間，就算圖書館少了漫畫，也不會因此就把這段時間奉獻給閱讀文字書，他會轉去玩電腦，玩玩具，和同學運動等等。就像我們大人也會玩手機，和朋友吃飯聊天喝咖啡等等，每個人都需要娛樂憑藉。
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就像手機電玩等等，防堵禁止是不會解決問題的，重點一樣是怎麼規範孩子使用，我每次都用一句話來告訴學生「我不反對漫畫，我反對只看漫畫」。幾年下來可以發現學生看漫畫是一種紓壓，暫時消除平日的繁忙，當作一種放空的悠閒，這就值得玩味了。當一位學生定義他的閱讀時間是一種放空，而不是想要精進，是否平日的作息步調對她而言是繁急的，沒有喘息空間的，所以這段漫畫時間是一個避風港，能夠暫時讓自己有短暫的愉悅。或者學習在他們心目中已經是件痛苦的是，於是讀文字書被歸在與課程同一國，雖然事實上並不是，而漫畫書是一種「逃」的選擇。其三，如果作息平常已經塞滿了，身心疲累，當他來圖書館，怎麼可能還有體力心力會想要再看文字書呢？想想看我們大人自己身心俱疲的時候，應該也讀不太下營養的書吧，大概會想看一看好笑的影片，或別人分享的東西之類的。
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父母和老師身教示範也是其中一因素，這種例子我都有看過，只要有被帶領的孩子，他仍然會借漫畫，但他一定也會去找一本文字書，而不是經過我們館員提醒要補借。
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學生在學校看漫畫比率多，應當只是一種縮影，反映出整個國家的學生對學習的興趣取向與瓶頸，從大型公共圖的年度借閱排行就能看出來，這是一種經過各種原因形成的大現象。誠然一個民族的風氣並不容易扭轉，但學校該不該設置漫畫區，應當不會是最優先探討的順序，他仍然可以去公共圖借，或者做其他的娛樂，例如回家上網等等。
請你填問卷的人是為了做研究嗎?還是為了了解學校圖書館的營運呢?如果是後者也太用心了吧！
回覆刪除這我就不大清楚囉。
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