《小綠葉蟬的魔法》(食育繪本)
不僅如此，很多繪本的寫作方式並不主要在故事本身敘事的手法，情節的醞釀，而是藉由故事引導出想告訴大家的特殊知識，這種應該算「文學性的知識」，不只是孩童，高年級以上青少年，大人都適合看。
《小美的食物銀行》(食育繪本)
這是另外一本食育繪本，不禁聯想到古代范仲淹設立的「義倉」，我很敬佩這些有勇氣發起運動，並且真正身體力行影響周遭人物一同實踐，造福社會中各種弱勢的人民。
但在美好理想的背後，也可以順便思考一些潛在的問題，像是：
1.發起者有沒有可能遭到他人的反對，遇到這種狀況如何因應？
2.這些募集的食物該如何分配？
3.會不造成有人好吃懶做，或者遇到冒領時如何因應？
許多事物剛開始都相當正向，但隨著運動的壯大，組織的擴張漸漸就會變得不單純，我想較大的孩子在閱讀時，若探討可能的威脅，會增加閱讀的深度，這又再度證明繪本是不限年齡的。
《這是一本有顏色的書》
這是一本為盲人設計的點字書，對於不認識點字法則的一般讀者，可以試著閉上眼睛，觸摸插圖突出的紋理。
這種感受歷程分為兩種層次，首先，在觸摸圖案時，摸出完整的形狀，達到明白內容的目標。第二層則需要靠想像力，在黑暗中摸索時，假設眼前有一張五彩繽紛的世界，也就是透過觸覺去發揮視覺的共感。
想像的愈仔細，就愈能同理盲人的視野，並體會到為何本書可看見的部分是全黑畫面，書名卻說是有顏色的書。
大部分的閱讀都是靠視覺，或是一部分的聽覺有聲書。而這是一本罕見的觸覺書，不知道未來科技是否會出現嗅覺或味覺？
《比一比，誰最大》
這本繪本不到三分鐘就能看完了，但結尾答案的深奧恐怕不會那麼快就能體會。
動物們依序遞進探討「誰最大」的問題時，即可進行預測，去猜接下來會去問誰？在這過程中，我們可以操作科學層次中的體型比大小，但直到問到最大的動物時，停下來讓所有讀者想一下，就會發現有很多開放性的答案。在科學邏輯中，不會有比藍鯨與大象更大的動物，因此這個問題進入了哲學層次。
反過來，大家會不會很想「比一比，誰最小」？
《好朋友，對不起》
朋友之間的誤會冷戰，就像呼吸吃飯一樣，常見又自然，因此和解就成了巧妙又困難的藝術。這本繪本將篇幅集中在雙方想和解卻又糾結的過程，明明有很多機會，但要跨出那一步說聲道歉卻是難如登天，這必定道出了無數學生的真實經歷。
真期望看過這一本繪本的讀者，都能找到心結解開的秘訣而重歸舊好。
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